宋明理学教案旨在探微传统智慧，启迪现代思想。该课程以儒家经典《四书五经》为依托展开教学，《大学》、《中庸》、 《论语》《孟子》，以及“二程”的著作等都是重要的学习内容。《朱子读书法六条》（即循序渐进、熟读精思）是学习的指导原则和重要方法论工具之一。“格物致知”、“存天理灭人欲”、 “心即是宇宙”，这些核心概念不仅体现了古代哲学家的思考方式与价值观取向；也为我们理解世界提供了新的视角和方法：如通过观察事物来获得知识；“去私念而达至公义”；从内心出发认识整个世界的本质等等都对我们今天的生活有着深刻的启示意义并具有现实意义

在中华文化长河中，“理学”作为宋代至明代的重要哲学流派，不仅深刻影响了当时的社会伦理观念与知识体系构建,也为后世提供了宝贵的思维资源，本节课将通过“以史带论”、“知行合一 ”的教学策略 ，带领学生深入理解并反思这一重要历史时期的学术成就及其对当代社会的启示意义 ，我们将从程朱学派和陆王心学的兴起背景 、核心观点及影响等方面展开探讨；同时注重引导学生思考其理论在现代社会中的价值与应用前景 ；以期达到古为今用之目的——让传统文化成为推动现代社会发展的精神动力源泉 ”。 二、“ 理 学 “ 之 源 起 （156 字 ） 北宋中期以来 社会动荡不安 与儒家道统观的危机感促使了 程颛 (zhūn) 和邵雍等学者 对儒学经典进行新解 ;而南宋时期尤其是 二度南渡 后因国势衰弱 而引发士人阶层对于道德重建和社会秩序恢复的思考;最终形成了由周敦颐开端 至 张载 再到后来被尊称为 ‘鹅湖会谈’所确立下来的一套完整的思想体 系 —— 即 所称谓的‘大成若缺 ’式内圣外 王 式格物致良 等核心理念. 三、「 格 物」「穷理”—— 从方法 论 到实质上解读(378 ) 四者皆备于我 : 此乃《大学》 中关于修身齐家治国平天下理想实现途径阐述时提到过 一句关键性话语 , 它强调了个 体 在追求真理过程中应具备全面素质修养包括正 心诚意以及广泛学习与实践活动 其中又特别提到了 &quot明德&quot即指内心深处固有美德 通过不断 内省和外求相结合方式来发现它进而发扬光大这便是所谓自得过程也体现了早期萌芽状态上的辩证法思想和科学探索意识.&amp;#x9;&#xao;</p>