《童年的发现》讲述了一个小男孩在科学课上，通过自己的观察和实验发现了磁铁的秘密。这堂别开生面的教案不仅让孩子们对科学的兴趣倍增、激发了他们的好奇心与探索精神；也让他们明白了“万物皆有规律”的科学道理以及实践的重要性——只有亲身尝试才能获得真正的知识经验并培养解决问题的能力。“这次经历成为了他一生中最重要的启蒙之一”，让他从此爱上了科学研究之路并对未来充满了无限憧憬……

在每个人的记忆深处，总有一段关于“童年”的温馨篇章，那时的我们充满了好奇与探索欲望的小小身躯里装满了对世界未知的好问之心。《论语》有云：“知之者不如好其者也”，正是这份纯真的好奇心驱使着我们去揭开一个又一个谜团、去探寻那些隐藏在日常生活中的奥秘——这便是《我的第一次重大发现在自然中》，一篇旨在激发孩子们探究欲望和培养观察力及思考能力的特殊教学方案的核心所在。“以儿童为中心”、“寓教于乐”——这是本节课的教学理念核心关键词之一，“动手实践”、 “生活化情境模拟 ”则是实现这一理念的两大重要手段 ，通过一系列精心设计的活动环节 ，让小朋友们在轻松愉快的氛围下体验到发现的乐趣并学会如何用科学的眼光看待周围的世界 .接下来就让我们走进这样一场奇妙而富有教育意义的课堂吧！ - 一. 开场白 ：点燃好奇心的火花 在课程开始前 , 教师首先会向同学们展示一幅幅生动有趣的图片或视频片段 —— 从浩瀚宇宙中的星辰大海 到微观世界里细菌病毒的秘密 ；从植物生长 的神奇过程再到动物界 中令人惊叹的自然现象…… 这些画面如同一把钥匙打开了通往知识宝库的大门, 让孩 子们眼中闪烁出兴奋的光芒.“哇 ! 这太有趣了！” 是他们最真实的反应 和感受! 通过这样的方式不仅成功吸引了他们的注意力还为后续的学习打下了良好基础: 即认识到自然界是如此丰富多彩且充满了无限可能等待着我们 去发掘 、研究和学习。” 二．分组讨论 : 小科学家们的头脑风暴 当学生们被这些精彩绝伦的画面所吸引后教师便会引导 他们进行小组 讨论:“你们在生活中有没有遇到过什么让你感到惊奇或者不解的事情呢？” 这样的问题立刻引发 了学生们的热烈反响大家纷纷举手发言分享自己曾经观察到过但一直未解的现象比如为什么天空会是蓝色？月亮上真的有嫦娥吗?等等问题.”这些问题虽然看似简单却蕴含 着丰富的想象力和求知欲这正是我们要保护并且鼓励的品质!” 三 ．实验操作区（实验室）:"小小发明家" 时间到了这里就是真正展现 "动手能力+创新思维=新事物诞生!"的时候啦~老师将带领学生进入专门为他们准备好的小型实脸室里面摆放好了各种材料工具以及安全指导手册等物品供他们在保证 安全前提 下自由发挥想象力 进行创作例如制作一个小型风车来测试风向；利用磁铁特性设计 一个简易指南针模型......每个孩子都像是一个小小的探险 家一样忙碌地工作在自己岗位 上脸上洋溢 出满足感和成就感 四."成果展播":见证奇迹时刻当所有作品完成后就到了激动人心又紧张刺激的一刻——“成 果 展示”！每位同学都要上台介绍 自己作品的原理用途甚至还可以演示一下它是如何工作的这个过程中不仅可以锻炼学生的表达能力还能让他们感受到成功的喜悦同时也能增强自信心 五 ."总结回顾":"今天你学到了啥？" 最后一步当然是要对整个学习经历做一个全面梳理让学生 们回忆起整个过程中的点点滴滴包括学到的新知识和技能还有那份由内 而外散发出的快乐情绪最后再强调一遍本次课的主题思想即："生活中处处皆学问只要用心就能找到答案！" 六、"课后延伸 ":持续探秘之旅 虽然课堂上时间有限但是我们的求知之路才刚刚启程为了保持这种热情教师可以布置一些课外作业 比如继续寻找身边其他奇特的事物记录下来下次上课时一起交流也可以推荐相关书籍电影给孩子看拓宽视野增长见识总之就是要让孩子知道这个世界还有很多很多值得他/她去看待了解的东西等待着被发现... 整堂课结束之后留给学生的是满载的知识行囊和对未来更加广阔世界的憧憬之情正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：”教育的艺术不在于传授本领而是激励唤醒鼓舞”. 《我人生 中的第一大 发 现在自 热然 》正是一节致力于此目标的教育案例它将帮助每一个参与其中的孩子在心中种下一颗热爱科 学勇于创新追求真理的美好种子让它随着岁月成长茁壮最终绽放光彩!.