本教案旨在通过欣赏康定斯基的作品，引导学生探索抽象艺术之魂，首先介绍了瓦西里·卡洛维奇（Wassily Kandinsky）的生平与创作背景；其次分析了他的代表作品《构成第八号》和其独特的色彩、线条运用以及表现主义风格特点等元素在画面中的体现方式及其对观众心理的影响力。《构成第九至十二画幅》（1923年作），则展示了他在晚期更加成熟的艺术语言及思想表达上的变化和发展过程——从形式到内容都呈现出更为丰富多元且富有深度的视觉体验和精神内涵上所达到的高度境界。“课程总结”部分强调了该活动对于培养学生审美能力以及对现代绘画中“非具象性”、“情感化”、 “个性化 ” 等概念的理解具有重要意义 。

在本次《“超越视觉”——走进大师：卡拉姆斯基》的艺术鉴赏课中，我们将深入探索俄国著名画家和理论家瓦斯利·卡米辛诺维奇（Wassily Kandinsky）的创作世界，他被誉为抽象绘画领域的先驱者之一，“如果说毕加索是立体主义运动的旗手”，那么Kandinsky则是抽像艺术领域内不可忽视的大师级人物——他的作品从传统写实转向纯粹形式语言探讨为后世艺术家开辟了新路 ，本节课旨在引导学生理解并体验其作品中蕴含的情感表达和精神追求, 通过实践环节让学生尝试用非具象的方式表现内心感受的能力提升对现代艺术的认知水平和对美的感知能力. 本课程内容设计如下: 2-A 知识导入: 开场以简短介绍引出课题重要性；提供关于作者生平以及时代背景下的信息如他在慕尼黑巴赫学院学习期间受到印象派和新造型运动等思潮的影响、后来移居法国巴黎进一步发展自己独特风格的历程等等 ，这一部分内容将帮助学生建立起一个历史和文化框架以便更好地理解和评价艺术品。知识拓展 .
### 主要教学内容展开：（核心段落需超过9分半钟时间讲述）： a) 《构成第８号》（Composition VIII）（1２－４５min): 分析该画作时首先展示原图然后逐一指出其中运用到的纯色块形状线条排列组合方式上所体现出来的节奏感动势能量等方面特征; 同时结合当时社会环境讨论这些元素背后可能隐藏的思想情感或哲学思考? 可以引用到相关文献资料或者学者评论作为辅助说明材料来增强课堂互动性和深度性.) 在实践中应用所学理论知识进行小范围小组活动—比如让同学们各自选取一种颜色/图案模仿创造类似效果的作品片段.（预计耗资３０mins). c_) 最后总结回顾今天学到的东西包括但不限于认识到了什么叫做"热""冷", "重","轻"; 如何利用点线面构建出空间层次感和氛围营造技巧...同时鼓励学生继续关注当代艺坛动态保持开放心态去接纳不同类型尤其是那些看似难以捉摸却富有深意的美学观念.(大约留有十分钟用于Q&_{g; A 和课后作业布置.)}